摘要：高职院校实践教育专业人才与专业人才之间存在巨大差距。
经济学和江苏商会的专业学校的合并例如，本文提出了创建企业和制冷与空调专业学校实际学习平台的过程中，使反思执行水平。践证明，只有学校和企业之间的合作才能创造出满足公司需求的实用教学平台，创建专业的界面，实现培养技术人才的目标。
格的高品质。
键词：校企合作;系泊;平台教学实践作者：马威（1978-），男，冷风机价格江苏南京，经济和技术，讲师，崔建宁（1963-），男，江苏南京，院长江苏省职业学校江苏经济贸易职业学院副教授，副教授。（江苏，江苏210007）中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1007-0079（2013）在制冷和空调19-0155-02职业培训是道德，智力的全面发展和美，以“真诚，彝，勤奋，简单，优良的品质和良好的职业道德，掌握制冷和空调的基本理论知识，具有健康的人格和可持续发展能力强，并能参与生产，建设，管理和服务大中型。作管理和制冷和空调系统，中小型空调系统的设计，施工管理的维护空调项目，制冷和空调设备的维护，制冷设备的制造和销售。调然而，教学实践最能反映员工的专业教育的内涵一般是现象“四张脸”：专业品质的学生，专业能力和专业素质，专业能力转变，教学标准专业与专业标准，专业和现代教学内容相矛盾。
节的专业技术，专业的教育过程脱离了专业的生产过程。
校和企业应该建立一个平台，用于制冷和空调的职业和专业对接教学实践，解决这些“四个问题”需要校企合作，并成立了专业和专业系泊的实用教学平台。过五年的探索和实践，江苏经济商业职业学院建立了一个实践教育平台，将学校和企业连接到七家制冷空调公司。平台与制冷和空调系统和设备的生产过程相关，可以提取制冷和空调的典型任务。
后根据职业教育标准和职业标准（职业资格标准）进行职位和轮换的实际培训。企业员工培训系统相关专业的课程体系，职业教育的内容是与现代企业技术和生产工艺有关的教学过程。着的“基于订单”合作实施培训，以满足企业岗位需求，校企合作的目的已经达到，并为合格的技术人才的需求，是满意。专业特点，教师与教师和学生类企业执行”企业营业额的做法签署了实习，就业合同，学生以准员工的形式，从而，在企业家的指导下，系统学习冷热水机组，空调设备，多线系统和设备的生产和维护相关技术。
了实现“全覆盖”的教学实践，连续三年，学生在经济，江苏省和南京市田家空调设备有限公司贸易部制冷与空调专业大专。空调系统三菱重工（上海）有限公司K“店），南京枫叶能源设备有限公司，南京Jinyuyuan空调设备有限公司，南京宁蒗空调设备有限公司，南京福隆制冷工程技术有限公司，清华同方人工环境有限公司已经签署了一份培训和就业为未来的员工在协议的第二年夏季（6- 8月）和研究的第三年的课程结束之间缔结的（6月12日），分两个阶段，或10个月的总，竞争正式启动。技能后教育，学徒和教师进行务实的共同操作了一段时间，使学生能充分理解素质和教师的专业技能同时，学习教师的认知和操作技能，享受教育学校 – 公司岗位的自主权，动态更新教学内容通过“按需”培训，以企业职能，专业教育标准和专业标准（职业资格标准）为目标。校和企业共同开发人才培养计划并参与教学过程。拿目前的生产工艺和典型商务的支持，及时吸收公司先进的技术和快速应用教学，现行制度的动态更新和的内容教学可以有效地解决课程体系问题和教学内容的延迟。如，作为男女同校校企合作的一部分，经贸江苏职业学院组织教师在教学和科研部监控每一批学生的工作，更实习期间完成的管理工作的完善。热热泵机组装配，空调箱组装，商用机械制造，冷热水机组测试，多线空调系统设计的典型工作任务多保养，维修中央空调机组等，办理学习技术热力学传热，制冷，制冷和空调设备，技术原理的教育内容学校加强空调，制冷和空调自动控制等，实现教育内容的动态更新。此基础上，经济和江苏商务部职业学院还与企业合作，共同准备在学校的制冷和空调的内部培训和教育学校教科书之间的合作。
校和企业共同打造教育一个方便的平台，以满足制冷和climatisation.Actuellement公司的需求，高素质的大很多不能满足的领域学生的实际需求教学由于缺乏培训和实习的材料和软件资源，导致教学过程和生产过程之间的中断。过校企联合教育平台，以企业就业为目标，所有平台公司都提供实践工作，以满足订单类学生的需求并组织就业市场。不仅解决了校园教学的问题。源不足和就业困难学生解决了许多文化问题，训练周期以及技术和熟练的人才培养成本，并鼓励企业更多地参与到教学活动实践。们最终在学校管理和合作教育方面实现了校企合作。的发展与合作的目标。如，经济和江苏商务部职业学院与三菱重工，一个世界级的公司，合作，在学校引进企业，并率先开创中央空调和经济培训中心江苏省江苏省。用的教育平台。成立以来，该平台每年为三菱重工在中国的连锁店举办200多场技术培训。本专家也来到学校免费教授全职教师最新的多线技术。
思教学平台混合校企合作实践必将对学校和企业双赢的效果，但也将承认的条件和其应用的困难。过对江苏经贸职业技术学院五年来的实践和探索，总结了一些深思熟虑的方面。先，有必要使企业的年度实践成为“覆盖所有人”的教学，而专业人员的数量不能太高。于每家公司提供的工作岗位数量每年都有所不同，因此录取的学生人数也各不相同。
如，江苏商业职业学院专门从事制冷和空调，平均每年学生人数约70-80，所需工作总数由七家合作公司刚刚满足要求。
于学生人数少，实习时间长，可以进行“教师提供的教学”，确保公司轮岗。是，对于大量或大量的人来说，无法保证“全面覆盖”的效果。次，为了保证年度商业实践期，我们必须打破传统的学期制度和冬季和暑假。如，江苏省的坚实的经济与技术学院分为两个阶段：第一阶段，“发展期的新员工，”从6月组织的第二年八月和第二步“期间旋转“，第三级。次年12月到次年6月，学生将不会有寒假，只有周末和正常假期。此，学校教育的理论内容应相应调整，尤其是在第四季度，教学周的学校数量应该减少，由此减少的上课时间。了在特殊情况下的技能培训项目的事前审查（一些公司有这样的记载后在早晨或课程逾期归还等），注册办公室负责协调，并与实现灵活管理政策。三，必须有专业的教师与公司合作，开展学生的思想工作。在寒暑假，每家公司都要求一个或两个专业教师与公司在课堂上工作的经济和江苏经贸职业学院的做法，一方面是提高他们的实践教育水平，更新教学内容，另一方面，学生要全权负责。常管理任务，如出勤，实习记录，实习报告等。外，学生往往害怕困难，拒绝加班，请求工作的改变，恢复学业，甚至回国实习过程中遇到消极情绪，例如教师需要尽早了解这一点并做好工作。极协调和沟通，确保公司的实践教学能够达到最佳效果。四，我们要做好安全教育，防止工伤事故。司实践教学最重要的是保护学生，尤其是工科学生的人身安全。此，课程之前，我们必须大力加强在这一领域的工作：除了在学校的思想动员和安全培训，总承包商将在安全免除也是足够的训练才去上班。业务期间，课堂教师应提醒学生注意安全生产。
外，每个学生必须与公司签订实习合同，该合同必须提供工资，工伤事故和其他相关条件，以及购买保险。全工作越多，事故率就越低。
论随着我国高等职业教育的快速发展，高职院校越来越重视实践教育的改革。
破基于理论课程的原有实践教学体系，构建具有行业特色和主办公司特色的实践教学内容已成为共识。
过三年的实践检验，本文所述的校企合作教育与专业和职业接待之间的实践教学路径运行良好。苏省商业经济职业技术学院在实践中积累的经验由同事共享和交流。
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