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  摘要:本文结合课堂“制冷技术的空调”改进教学方法,加强教师之间的联系,是在实践和完整应用的文化和能力增强了有益的探索学生。键词:多媒体技术;实践教育;图像比较方法;平台的网络教育作者:宋规鹛(1976-),女,科学与山东的技术,土木工程,讲师,工程师,主要研究方向的学院山西大同大学:制冷空调;闫吁氡(1976-),女,山东莱芜,科学与技术,土木工程学院,讲师,工学硕士,主要研究的山东大学:制冷空调,通风矿井。(山东青岛266510)融资项目:这是该研究项目“标志性工程” 2009年(项目编号:qx0902059)的结果,山东科技大学的。“空调制冷技术”是建筑和设备环境的主要专业工程课程。是一门理论和实践的专业技术课程。论课程持续36小时,课程设计时间为一周。了适应公司对熟练应用型人才的需求,我们特别注重教学理论与实践,改进教学方法,提高教学效果,开展探索。助于通过各种渠道发展和提高学生的实践技能。媒体技术在教学中的应用[1]“空调制冷技术”课程的一个重要特征是设备结构众多,管道配置。传统的教学过程中,教师通常在棋盘上画画或使用挂图和模型等教育工具。别是为了描述各种装置的结构和原理,这需要许多挂图,这不仅乏味且费力,而且还很无聊。于没有真正的生产经验和缺乏想象力的学生来说,这还不足以描述他们。生感到无聊,这直接影响他们的学习热情,往往很难在教学中取得好成绩。媒体技术是指使用交互式计算机处理各种多媒体信息(如文本,图形,图像,动画和声音)的新技术。
  过在教学过程中积极使用多媒体教学方法,您可以集成图形,文本,声音,动画等。抽象概念具体化,简化复杂问题,简化庞大内容,可视化真实问题并促进学生接受。解这大大提高了课堂教学的活力,激发了学生的学习热情。2004年,建筑与设备环境部门在北京东方模拟公司的基础上,在其他高校的网站上推出了一套完整的专业模拟软件,诞生了空调和制冷技术多媒体教学课程。

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  以下内容添加到教程中:(1)大量的物理图像,如制冷设备和组件,冷室布局等,可以给学生一些感知知识。实,(2)大量的2D和3D动画。学生加深对冷藏工作原理及工作过程的认识,并激发他们对学习的兴趣,(3)录像,例如压缩机的拆卸及安装,引进家用制冷和空调公司。热力学制冷的原理章的解释,热力学是复杂的,他的理论是固体,但很难让老师表,使学生了解和解释这个大师完美一部分。用动画多媒体教程图像动态地示出了流和蒸气压缩式制冷过程中的制冷剂的状态变化的方向,和传热方法解决了所遇到的问题在传统教育中。动画不仅展示了一步蒸汽压缩制冷循环,还展示了一个更复杂的多级蒸汽压缩制冷循环,这是一个比传统教学和帮助学生理解这些知识非常重要。角色。热交换设备,压缩机,控制机制和辅助设备教育过程,传统教学方法都难以清楚地描述的蒸发器,冷凝器,阀的结构和操作过程监管等,使用多媒体。形和动画演示使学生能够在视觉上理解设备每个部分的结构,结构特征和工作过程。媒体教育技术不仅改变教学方法,丰富教学方法,提高教育效果,也促进了教育思想,教育内容,教学过程,教学方法,教师在课堂上的结构转型。践教育与理论相结合,是学生从一种理论到另一种理论的认识过程,极大地促进了学生积极正确地运用理论知识解决实际问题的能力。杂。须捕获此链接以提高其工程技能。“空调制冷技术”课程的教学环节包括三种形式:实验,课程设计和实习。践教学的内容是对理论教学内容的有益补充和检验。验部分实验课是教学过程的重要组成部分:其直观性,可操作性和主动性,探索性和创造性在课堂教学中是无与伦比的。了真正达到实验课的目的,应加强实验室建设,及时更新和维护实验设备和仪器。将使学生真正发展实践技能,并提高他们在有限的实验课中观察,分析和解决问题的能力。[2]为了满足本科教育评估,山东科技大学投入了大笔资金用于购买新的实验设备,并增加了新的实验设备例如冰箱和压缩机制冷系统,以允许学生构造和操作制冷系统的各种部件。本原则具有直观的理解。外,演示实验的一些原始程序安排已经改为完成实验。中,“蒸汽压缩制冷系统的性能测量”是完全模仿的验证实验。必要确定制冷装置的蒸发温度,冷凝温度,压缩机吸入温度,冷冻水和冷却水,流速和温度。算压缩机的制冷量,确定压缩机电流和电压,获得压缩机的功耗,然后执行压缩机性能分析。析不断变化的制冷性能工作条件的影响,想方设法减轻不利影响,并提供了一个平台,给学生,让他们与试验检查,以探索和这么认为创意和搜索。
  课程现场“空调制冷技术”是很多学生不能清楚准确的制冷设备的具体结构,制冷系统的组成,管道系统等明白在参加课程之前,请学生进行实习。解实习是明确学生专业发展方向及其在行业中地位的重要组成部分。是培养学生专业身份的有效环节,对未来的学习非常有用。前,我们主要是海尔,海信为基地的理解的做法,导致学生参观海尔和海信生产车间,了解的过程中,了解社会和发展的理念空调和制冷产品的最新发展。过对实习的理解,鼓励学生将他们的专业知识与工程实践联系起来,冷风机价格以激发他们对学习的兴趣和信心。

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  实习的专业理解将有助于提高学生的感知知识,但仍然不足以进行全面的学习。必要进一步加强学生的感性认识。们的一些章节的解释使用现场指导。用机电工程青岛培训中心的设施来解释的结构和制冷和空调设备的经营原则,让学生手动删除空调压缩机,并了解工作原理和程序排除压缩机故障。冰箱室中,解释了空调和制冷系统的组成以及管道系统与物理对象的关系,并获得了良好的教学结果。程设计课程的设计是在讲解本课程后,利用本课程的知识实现一周制冷室的设计。着制冷工艺的设计方案和建筑的初步设计的配方,学生将掌握实际和具体的理论相结合,熟悉标准和规范制冷过程的设计和开发独立思考和解决问题的能力。前,学生需要完成材料理解,冷负荷计算,设备选择,机房布局,绘图和绘图等任务。

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  不到一周的时间内编写计算指令。一些困难。此,我们准备了“课程设计指南”,并提前向学生发送了设计问题,以便他们提前准备参考资料,同时与学生联系。门的设计,增加提供给学生的提示数量和在线回答问题。外,本届大会还开发学生的技能计算机应用,熟练使用AUTOCAD和一些专业的设计软件,设计图纸,以及提高技术设计专业学生的能力等。

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  他教学方法在课堂教学过程中的应用图像比较方法,以提高学生对循环和制冷设备的理解,可以比较多元素在日常生活中易于理解,从而加深了学生对制冷原理和设备的理解。如,在制冷的热泵装置可以与一台水泵,其可循环从最低点到水高的地方,并且热量从热源传递热量从低到高的热源。解释压缩机的功能和结构时,可以将其与人类心脏的操作原理和原理进行比较[3]。生们明白压缩机的功能是在一个循环中压缩和输送制冷剂,就像心脏压缩并循环输送血液一样。后了解压缩机结构组成的知识。您解释制冷循环时,您可以将其与人体的血液循环进行比较。过比较解释,学生在获得专业知识时能够集中注意力,容易被接受并留下深刻印象。动类加强传统传统教学方法的气氛是教师非常有效的,教育的内容是很可观的,但学生理解将是非常有限的知识,就很难发挥主体作用学生并不能充分调动他们的创造力。此,我们过去实施了互动教育和启发式改革。教学中,教师精心设计教学过程,设计问题,提出问题或以自发答案的形式提问,同时为学生提供理解,思考和思考的时间和空间。象。如,说明热泵型空调器时,解释热泵的工作原理,老师问:“在一个封闭的房间,有门冰箱打开,如何在温度一段时间后换片?温度会下降,有人会说温度会升高。解释问题之后,问问自己是否可以使用制冷装置进行加热和加热。果可能的话,热泵空调在夏季和冬季的制冷循环中工作。了加热,室内机必须是冷凝器,但空调在里面。何实现蒸发器和电容器之间的交换?这种“问答”教学可以鼓励学生反思,促进师生之间的互动,有利于他们的理解,深化和拓展。外,在节能清华大学改造工程节能能源中心大楼的例子解释组合制冷机房的设计,让学生考虑采取措施采取节约能源。什么这样?积极的课堂气氛引导学生走向不同的思维,并激发他们学习主动性。讨论的方法,学生可以了解从不同的角度,不同的观点和整体设计的内涵,提高自己的思维,提高学生,教师之间的交流和学生。于职业培训目标的调整,网络教育平台的应用普遍受到挤压。
  时的压缩给课堂教学带来了很大的压力:如果教师希望在规定的时间内完成指定的课程内容,他或她必须加快阅读速度并减少阅读速度。容。样可以减少课堂上的信息量,减少教师和学生之间的沟通。生普遍认为与教师沟通不足,某些课程的内容不能满足第三周期的要求。此,我们建立了一个网络化的教育平台,与现代技术和计算机网络的发展相关联。课程“空调制冷技术”包括“类网络教学”在学校的网络资源,和良好的实时多媒体软件插件和程序在教室中使用的“课堂教学网络“促进学生放学后的成绩。后完成和修订。“互联网教室”中还有一个留言板。过电子留言板,教师可以了解学生对该课程的理解和疑虑,并可以提供有针对性的答案和建议。生还可以进行教师主导的讨论,以补充课堂教学,特别是在教学时间相对紧张的情况下。时了解学生学到和学到的知识,以实现师生之间真正无障碍的互动,同时了解最新的专业发展动态BBS,激发学生对专业的兴趣,并在不同方向定义职业指导主题。及时回答学生的问题。论经过近几年的教育改革和实践,“空调制冷技术”课程具有积极的教学效果,学生对学习非常感兴趣,并获得了最新的知识。冷和空调。际使用技巧得到了显着提高,整体质量也得到了显着提高。
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