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  [摘要]目前的职业技能竞赛已在中等职业院校得到广泛应用,对中等职业院校的专业发展具有重要影响。东海洋工程技术学院是中等职业学校竞争力的积极参与者。2017年,她在全国机械工业技能大赛 – 制冷设备大赛“三杯”和调试中获得二等奖。
  技​​能竞赛的背景下,广东省技术海洋工程学院的制冷专业在内涵建设领域取得了进展。[关键词]专业技能竞赛;中等职业学校制冷[中国图书馆分类] G712 [文献标识码] A [编号] 2096-0603(2018)04-0226-01的技能竞赛,丰富教育内容,有利于新课程和课程我们的专业制冷课程的开发一直通过小型空调系统,家用空调和冰箱进行。学内容限制了学生的知识。能竞赛是专业发展的桥梁,可以控制行业技术的发展和公司员工的需求,为学校提供有用的信息。合和继续教育。如,我们学校长期使用制冷剂类型R12家用冰箱作为小型制冷设备和基本制冷技能培训课程的教学工具已被淘汰。司。

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  此,我们学校需要立即改进相关的教学材料和信息,以连接和开发教育内容和实际应用。年初以来,我们学校积极将能力竞赛的内容纳入课程改革,并将其纳入各个专业教育领域,包括教育课程的设计和合理配置教育资源。如,在基础制冷培训课程中,二级专业制冷行业的基本内容是在铜管加工中弯曲,延伸和熟练使用工程图纸。些课程也进行了评估。键知识点之一。此,我校的制冷专业将上述内容的比例增加到提供教育资源。还经过科学和有效的总结和改进,以确保功能和合理性。管处理的要求以不同的技术图纸模式呈现,允许学生完成铜管的加工。大限度地提高学生弯曲和成长的基本能力,并利用它来加深对专业知识的理解。能竞赛促进了教育形式的改善,实现了职业中等教育改革的目标。能竞赛是提供创新教学的最有效方式。代教育能力技能培训模式需要融入职业教育过程。如,根据学生的实际学习情况,我校的制冷专业采用竞赛模式设计不同的项目任务书,确定项目内容,设计学习工作页面。

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  应每个任务。作表借鉴了职位内容和专业制冷空调领域的工作,并以功能形式呈现,以合理地量化可加工性和效率。学过程必须尊重教学,学习和结合的原则,并根据专业能力,方法的能力和方法,改进专业行动的培训方法。会能力。
  过将制冷和空调领域的典型工作内容作为学习内容,教师必须首先使用现场检查设备设计任务书。项目的内容,然后制定任务清单,然后组织学生进行小组学习。老师的指导下,让学生按照相应的过程进行学习活动。种基于工作过程的教学方法确实提高了学生从一个点到另一个点的整体能力。
  学方法和教学内容的改进使学生适应制冷专业岗位的要求,同时将结构知识体系融入其他专业岗位,实现理论整合,实践和工程和学习标准的实践。能竞赛可以有效促进教学评估体系的创新,提高职业教育管理的评价水平,是对教学过程及其教学过程的合理判断。过标准化规则提高效率。学评估在教育中发挥着重要作用,有效地推动了教学评估。可以合理地测试教学结果,随时掌握教学情况,及时将信息传递给教师,从而更有效地改进教学计划和教学策略。

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  合能力评估模型的正确评估和结果评估的过程,过程评估和功能评估,以及技能评估和个人发展。过将能力胜任力评估模型纳入中等职业制冷教学,可以准确识别学生的偏见。重要的是能够确定偏离的原因并对教学产生判断效果。体的评价模型体现了现代职业教育评价的深刻内涵,促进了学生的全面发展。们学校的制冷部门以能力竞赛为主要角色,不断改进教学评估方式,并建立基于读写能力的评估体系。能力评估模型中吸取教训,课堂教学评估更加具体,并结合了诸如6S和质量稳定性等诸多因素。
  如,学习与制冷项目时,“空调的分业经营”的教师必须放弃评估模式中,传统的教育评价只考虑由学生所取得的成果的好处,但是根据技能竞赛模型设计项目任务书。务的内容,项目的持续时间和评估的内容,调动了学生的积极性和注意力。据相关专业法规,制定了“标准电子表格”,制定了工艺和步骤的注意事项和质量特征,冷凝器价格以满足项目的规范和技术要求。力竞争提高教师技能,促进教学团队的教学模式,以及教学方法和能力。“制冷空调设备组装与调试”为例,提出方法灵活,知识得到了回应,满足了社会发展的需要。些知识涵盖了制冷原理,热力学技术内容,制冷工具的基本应用等,以及电子电路。读分析,分析和消除电气缺陷等,涵盖了专业岗位的不同领域,这迫使教师加深知识,为比赛做准备。有当教师的专业水平不断提高,才能更好地指导学生在比赛前练习并提高他们的学习能力。而言之,技能之间的竞争是中等职业学院的一个重要的教学内容:将竞争模式和标准适当地整合到职业教育活动中,有可能提高教学质量和效果,并促进发展。符合社会发展需要的社会发展人才。
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