MOOC是一种将网络资源与课堂教学相结合的教学模式，逐渐出现在国民教育界。本文中，建立和实施课堂的过程基于“计算冷藏机的结构和结构”的例子。
供长期更新内容和教育资源的机制，利用绩效杠杆让学生参与课程建设，提高教学效果和学生的学习热情各种形式的倒置课堂设计，加强与商界的合作，丰富专业的教学案例和企业资源图书馆创造了学校与企业之间的双赢局面：由于实施了评估程序教学效果的系统，学生的正常学习压力增加，避免了预测试攻击，SPOC团队的任务得到澄清，通过多方利益相关者合作不断提高课程质量。课程在“好大学在线”平台两年的实践成果表明，MOOC模式实际上可以提高教学质量，并在提高汽车健身水平方面发挥积极作用 – 学习，协作能力，表达能力，掌握外语和学生交流。MOOC的意义是“大规模开放式在线课程”，在中国被翻译成“穆课”，是一种流行的国际教学模式。2015年4月，教育部发布了题为“关于加强高校开放式在线课程应用与管理的意见”的文件，提出要大力推进开放式课程建设。中国大规模在线。传统教学模式相比，MOM教学有很大不同：实施MOOC的基本过程是通过在线视频和自学材料获取基础知识。生不会通过扭转课程链接来回答问题，讨论和测试。过增加日常学习的强度，冷凝器价格可以提高学生的整体能力，避免表现和能力与传统教学中的测试前突击修改不匹配的缺点。MOOC的概念诞生于国外：2008年，玛丽华盛顿大学的Jim Groom教授和纽约大学约克学院的Michael Branson Smith教授采用了教学方法。MOOC。2011年秋季，来自世界各地的160，000名学生参加了由斯坦福大学，Sebastian Thrun和Peter Norvig共同开发的“人工智能概论”的免费课程。那时起，许多重要的创新项目，包括美国的三个主要平台：Udacity，Coursera和edX已经推出，十几所世界知名大学都参与其中。后，英国也迅速推出了自己的MOOC平台 – “未来学习”。于大量顶尖大学的积极推广，欧洲和美国的其他大学也开设了自己的在线课程。Coursera案例中，截至2013年，Coursera已与美国数十所大学签署在线教育协议，其中包括杜克大学，宾夕法尼亚大学，加州理工学院等。誉良好的学校，在190个国家开设近100门课程。过一百万的学生通过这个平台学习，每周有多达30，000名学生注册。MOOC课程在中国也引起了很多关注。据Coursera的数据，2013年在Coursera注册了130，000名中国用户，使其成为世界第九大用户。们在2014年达到65万，远远高于其他国家。
天，八分之一的新学生来自中国。Coursera也逐渐开始与一些国家公司合作，以确保更多的中国大学课程出现在Coursera平台上。学和国家公司也在为MOOC建立自己的平台，如上海交通大学的“好大学在线”平台，清华大学的“在线学校”平台。中国商业世界的Husk网络。MOOC大学，MOOC中国，MOOC等这些MOOC平台汇集了许多优秀的课程，他们的组织有自己的特点。
这一年中，国家示范软件学院联盟成立了相互建筑建设专家委员会，该委员会计划在37所计算机学院创建一个MOOC课程组并将其置于平台上。海交通大学“优秀大学在线”形式。冷机的组织和结构很幸运，成为五大建筑项目之一。学团队首先完成了MOOC资源的补充：根据德国和国外的优秀手册，博士后研究计划和技术发展趋势，课程内容为重构为八章，即：课程概述，系统总线，内存，系统输入和输出;计算方法;指令系统;控制器功能;控制器设计。后，根据知识点的重要性，将所有知识点分为44个基本知识点和28个基础知识点，以及43个推荐的学生自学习阅读材料。2015年9月，教学团队完成了“计算冷藏组织和结构”课程的初步座右铭，在“良好大学在线”平台上启动，并结束了第一个周期。MOOC于2015年12月。MOOC的建设和实施过程中，教学团队主要开展以下工作。课程是计算机和软件学生的重要基础课程，由于计算机技术的快速发展，需要不断更新课程内容。般来说，课程内容应由教师更新，但受教师时间，精力，视力等因素的限制，往往不可能保留课程内容。主题的前景中进行教学，以便可以设计用于更新内容的长期机制。课程针对数百名学生，通常笔记的杠杆实际上可以激发学生的内在动力。动员学生完成课程内容更新，创建长期机制。课程开始之前，在MOOC网站上发布所有教学点，鼓励学生自己探索课程内容，然后收集和整理每个点的最新内容;教师和学生讨论和修改学生提交的内容，然后结合教学。系统中，提交有效内容的学生将获得通常的成绩奖励;教师将负责更新教育内容，例如删除旧内容，根据年度审核计划的更改添加新内容，以及根据新技术趋势增加内容。容补充的核心思想是利用绩效杠杆使学生参与更新和改进课程内容，以及发展文献检索能力和自学的学生。
MOOC教学模式的一个特点是扭转课堂：回答问题，讨论，向学生讨论主题，用英语谈论主题，练习倡导，在课堂上练习考试等指导和检查。教学中，以下课程用于组织倒置教室：教师开放式自学材料，实用教材和要求，学生在课堂上学习和完成实际作业，教师课堂上讲解忽略辅助内容的关键内容，教师提出问题来组织每个人。过课堂测试问题讨论和测试学习效果：学生提出自己的实践课程，自主学习，鼓励学生用英语表达自己，教师负责教学评价。程结束后，师生共同评估教学效果，测试课堂教学反转的效果。堂的介绍主要是为了进行比讲座更有趣的讨论和实践练习，由于特定的主题，学生可以提供更多的演讲机会，激发学生反思，扩大他们的视野和发展他们的沟通技巧和表达自己的能力。外语能力。创建MOOC的过程中，与相关公司合作，以获得公司的实际项目案例，并在虚拟化和编辑后的过程中丰富它。拟工程实践培训具有以下优势：它为学生提供零成本模拟方法，允许学生按计划学习材料课程;案例库开发工具是一种着名的C / C 语言，适用于较低级别的学生。此，它易于学习，没有门槛，不会给学生带来额外负担，节省购买和维护设备的成本。课程与广州凤彪，上海赛灵思和英国公司ARM建立了联系，作为校企合作的一部分，冷凝器价格并获得了公司提供的材料，业务和财务支持。用各种手段设计实用的梯度工程训练案例库，通过完善基于C / C 的虚拟工作训练室，介绍了目前流行且易学易用的Proteus软件。拟教学的案例，以降低实际运营成本。中评估是大多数当前课程的评估方法，即期末考试用于评估学生的学习。种评价方法会鼓励考试方式，评估内容不够全面，评价缺乏反馈。程评估方法可以缓解上述问题，最终结果分散到通常水平，实践环节成果比例大大提高。程评估方法如下：完成学习10分，在线工作15分，有趣讨论7分，课程贡献3分，30分期末考试，课堂考试10分，实践训练20分，实践训练20分;特别会议拿下5分。估程序教学效果的核心思想是将所有课程结果分配到一个完整的教学过程中，避免与期末考试相关的不便并提高动机。惯性学习的学生。
于大学而言，由于当地教学团队的存在，MOOC的实施，SPOC（小型私人在线课程）的教学模式得到有效采用。于SPOC的建设，有必要明确当地教育团队的任务，不仅为学生提供优质服务，还要与兄弟教学团队建立联系。
学选择课程，以项目资源为纽带，相互沟通，学习如何优化课程资源建设，以及如何实施课程。2015年9月起，“计算冷库的组织和结构”课程在“优秀大学在线”平台上完成了三个教学周期，共有八个教学实例，已成功完成课程。前，所选学生人数超过2000人，这些学生分布在全国所有行政区域。017年3月，该课程是辽宁省唯一向公众开放的课程。个国家在“好大学在线”平台上。学团队在教学过程中对教学效果进行了比较经验：教师还负责班级和传统班级。上的学生必须能够依靠网络资源完全自学，但传统课堂上的学生仍然遵循课程。师在教室里学习的模式。过一个学期的教学，发现同学们能够适应自学模式，困惑和对自学课程的初步恐惧，以提高自信心。我和自学技能。于MOOC的倒置教室要求学生准备知识点并在课堂上讲解，他们的数据收集技巧，他们在团队中工作的能力，他们阅读外语的能力，以及他们的表达能力得到了提高。是他生命中的第一次，他在讲台上做了一个特别的报告，通过回归课程，为这些学生增添了独特的学习经历。程结束后，我们组织了学生问卷调查，MOOC模式获得了100％的满意度。生们普遍对MOOC持积极态度，并为实施提出了许多有益的建议。
时，在课堂期末考试中，班级表现优于传统班级，这也证明提高学生的能力是常规。是，在实施MOOC时，仍有一些环节需要改进。如，一些学生报告由于学习计划不充分而难以坚持一学期的自学课程，因为家庭作业是在线提交的，这是不公平的有些学生直接复制其他学生的作品。响通常票据的日期。些问题需要教师与平台密切合作以提供解决方案。
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